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UB教师冲刺远程学习预备课程内容

Jason Briner, with the geology department, speaks with a potential graduate student from Vermont via video conference in Hochstetter Hall in March 2020.

地质学教授杰森盐水灌装机给未来的研究生利亚马歇尔通过视频会议他hochstetter大厅的实验室参观。马歇尔是在佛蒙特州北部。照片:道格拉斯levere

芭芭拉branning,大卫·山,夏洛特许和Cory尼伦

发表 2020年3月23日

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“移动到一个全在线的格式是具有挑战性的,但它可以做到的。你只需要以不同的方式思考的事情,并找到不同的方式,让学生们对你呈现的材料。 ”
萨布丽娜casucci,教学助理教授
工业及系统工程学系

在过去的一周,美国社会各阶层都纷纷调整了广泛的动荡所造成的日益covid-19大流行。

自3月11日,当UB的领导春假结束后做出的决定,过渡到远程教育,教师已经动员起来,彻底改变自己平时的经营方式。

除了学习新软件的绳索,教授也都在思考如何使学习的学生更容易管理转移到距离。

“我正在建立一个过渡就是以学生为中心,”杰西卡·克鲁格,在社区卫生和健康行为,公共卫生和卫生专业学校的系临床助理教授。 “我已经从学生,谁是关心按时完成工作,由于其他义务大多学生听到。”

此外,克鲁格说,她关心学生感觉与方式的巨大转变不堪重负。

“许多人从来没有一门课程的在线,更不用说他们所有的在线课程。虽然我们的很多学生都是“科技通”有些不是,我们需要考虑设计一个课程适合所有的学生我们,他们可能面临的一切,而基本上关闭任何其他挑战,”她说。 “他们可能需要工作或照顾孩子。或者他们可能只是感到忙不过来,发现它具有挑战性的浓缩液“。

对于一些单位的过渡造成从规范一个显著偏离。对于其他人,像教育研究生院,这算不上什么新东西。 GSE一直为客户提供在线课程超过10年。

“在covid-19的情况既是危机,也是机遇,”道恩内森 - 巴尼特,在GSE高等教育管理学副教授说。 “危机是显而易见的。我们要搬到网上所有课程在很短的时间。机会是那些谁抵制网上教学,现在将有是什么样子,以及如何他们的课程转化为一个虚拟的观众更全面的了解,”他说。

因为谁不熟悉的远程学习方式的教师曾在一段很短的时期内带来了速度,UB专家迅速多种培训放在一起熟悉的教师与如何使用不熟悉的软件包,让他们使课程内容可在网上。

“我很佩服我的同事拥抱变化,并在指令根本不会是一个选项两个月前的模式完全投入自己,”道恩 - 巴尼特说。 

在公共卫生和卫生专业学校教职员工承担了WebEx的和panopto一个小时的教程,其中克鲁格率领的优势。克鲁格还留出时间来单独的指令,根据河洛林柯林斯的研究副院长。

“这次培训是一个有用的辅助由中心进行教育创新提供的培训之中,并通过参与者和学校被大加赞赏,”柯林斯说。

在工程和应用科学学院工程学教授组成的委员会一直致力于开发最佳实践教学远程教学,根据塞布丽娜casucci,工业与系统工程,谁提供面板上的系教学助理教授。

该委员会是由杰弗里·errington领导,学校的本科教育的副院长,主持一个在线论坛3月17日 为了回答教授的关于过渡到远程学习的过程中的问题。

Elizabeth Collucci participates in a Zoom meeting with her colleagues.

教师不是在远程平台上工作的唯一部分。在这里,伊丽莎白科卢奇,奖学金和助学金办公室主任,会见团契顾问在电话变焦上周四国家协会的成员。会议的目的是讨论如何最好地服务学生谁是在这个充满挑战的时期奖学金候选人和收件人。

灵活性是关键

而她预计,在他们之前被安排在同一时间举行她的课的部分,casucci还计划在做一些可供学生完成课程,根据自己的时间 - 作为一个点头的灵活性需求,给予学生的不同情况。

“移动到一个全在线的格式是具有挑战性的,但它可以做到的。你只需要以不同的方式思考的事情,并找到不同的方式吸引的材料你所讲的学生,” casucci解释。

斯蒂芬妮波因德克斯特,人类学助理教授,被返工的灵长类动物的她的班级”的调查,介绍了灵长类动物分类学,生态学和进化的教学大纲。

她取消了去动物园,这里的学生将会使用观测技术和研究方法来研究动物。代替这种亲身经历,她搜索视频或流媒体网站,学生可以在行动观看灵长类动物,并学习一些相同的技能。

波因德克斯特的优先事项之一是找到办法,使学期管理的休息谁也对付流行病在个人的日常水平的学生。

“这些都是有趣的时代,我觉得对我来说,更新的教学大纲不降低的预期,但将其调整到什么,我想是怎么回事鉴于这种情况是合理是很重要的,”她说。 “学生应该优先。如果事情是我很难就这样结束了,我只能想象是什么感觉是一个学生谁是18或20谁是被连根拔起:你还年轻,你开发,你离家很远,突然有所有这些变化。这是一个很大对付。”

“灵活性是这一转变过程中的关键,并通过提供明确和详细说明支持学生是至关重要的,”克鲁格补充道。

克鲁格还确保将提供给她的学生时,他们需要与她联系。 “我使用应用程式呼叫提醒,这是免费的,通常在K-12教育使用,所以学生可以给我发短信的问题,而不必我的电话号码,”她说。她还成立了谷歌语音行环到她的手机。

莫妮卡·斯蒂芬斯,在艺术和科学学院地理系助理教授,记录了她的演讲在过去的两年,但她仍然做出修改,以适应网上只教。

以削减电子邮件,她用松弛的即时通讯平台,打造松弛通道,学生可以提问。它作为办公时间的替代品。

斯蒂芬斯还加入了第二松弛通道同事之间可以共享有关在大流行的网上教学信息。

寻找超越UB,她建立了一个网站名为“在恐慌GIS教育学”上她的分享远程学习材料,如工作表,她和其他人创建的视频内容。她还交换思想与教育工作者,她去年在会晤 国家奖学金计划 目的是在地理信息科学(GIS)妇女领导人才。

与其它压力应对

同时,斯蒂芬斯与整个美国:做什么,当你的孩子的学区突然关闭面向UB教师和工作人员的另一个巨大的挑战拼杀。

斯蒂芬斯3岁的儿子的学校暂时关闭了由于大流行,他现在跟她回家,白天。

“当我成天跟我的孩子,我不总是有精力来完成我的研究在夜间。我睡一个晚上,所以我可以工作四个小时,”她说。

“这是一个很大的预终身教授在全国各地都具有挑战,”她补充道。

虽然它可能是一个有点乱,现在,GSE的道恩 - 巴尼特看到了一线希望。

“我可以告诉已经是对我们这些新来的网络教学环境中,我们将看到未来的可能性和机会,我们今天正在做的工作的结果。”